教育的發(fā)展日新月異。無論是名校還是一般的學(xué)轂，若不能因時(shí)變勢，適應(yīng)動(dòng)態(tài)社會(huì)文化的變化，必然保守僵化，因此，學(xué)校
愛晨需要文化的跟進(jìn)；若不能改革創(chuàng)新，必然模式陳舊，因此，學(xué)校的發(fā)展需簧文化上的指南針；若不能提升境界，必不能抓住發(fā)展的機(jī)遇，學(xué)校也就無法辯行新的嘗試。
  如果說文化的核心是哲學(xué)，是喚醒，那么，名校發(fā)展要有文化的準(zhǔn)備，則指出了如何利用制定學(xué)校戰(zhàn)略來揚(yáng)棄舊義創(chuàng)立新知，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的文化線圖，開辟出一條文化興校、文化行政、文化育人的創(chuàng)新之路。  文化育人體現(xiàn)的以文化人以文養(yǎng)心的人本精神，升華人的思想意識(shí)，提升入的文明素養(yǎng)，陶冶情操打造人性美德的人文價(jià)值。其價(jià)值取向，是對(duì)唯智唯分的功利主義的批判；其方法路徑，是對(duì)生產(chǎn)流水線式、呆板灌輸注入式教學(xué)麓式的革命；其目標(biāo)愿景，從心性秉性體現(xiàn)的性格中鑄就人性美德、提升生命質(zhì)量，以此表達(dá)一種積極向上的意志，并潛移默化地影響靈魂和精神。文化育人作為文化興校重要的組成部分和時(shí)代命題，與學(xué)校的育人精神、人文思想、蕾理藝術(shù)、內(nèi)涵特色等系列的理念思想，校園文化建設(shè)在目標(biāo)愿景上表現(xiàn)出多元的互動(dòng)性，在價(jià)值取向上表現(xiàn)出一種適虛發(fā)展的普世性，在文化強(qiáng)國的精神戰(zhàn)略中表現(xiàn)出提升文明素養(yǎng)的人文性。

  文化育人對(duì)于學(xué)校，在于動(dòng)態(tài)地把握社會(huì)的變化，形成社會(huì)文化和學(xué)校文化的良性互動(dòng)，讓學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的文明進(jìn)步相適應(yīng)，和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)囂帽適應(yīng)；文化育人對(duì)于家庭，在于樹立父母精神教練式的榜樣力量，體現(xiàn)父親的理性之愛和母親的德性之美，文化育人對(duì)于孩子，在于關(guān)注子女人性美德的修為，以此表達(dá)出家庭的責(zé)任和社會(huì)的進(jìn)步。從文化育人的視角來看，知識(shí)的獲取必須與知識(shí)的精神融為一體，以此表達(dá)教育的理想、志趣和情感，進(jìn)而在工作中體現(xiàn)出堅(jiān)忍、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。文化是社會(huì)的結(jié)晶，文化育人中體現(xiàn)的創(chuàng)新激情和自由意識(shí)是知識(shí)的獲得和個(gè)性情趣生成的根本動(dòng)力。文化的向上精神反映歷史進(jìn)程，文化的創(chuàng)新因子激勵(lì)人們的進(jìn)取意志，文化所表達(dá)的人文精神，其適應(yīng)社會(huì)變化的屬性和引領(lǐng)風(fēng)氣之先的功能，生發(fā)出人的鮮活人性，激發(fā)人的精神信仰，創(chuàng)發(fā)人的生命因子。因此文化育人倡導(dǎo)知識(shí)在文化中鑄就靈魂，倡導(dǎo)做事和做人結(jié)合，倡導(dǎo)知識(shí)要和精神融合。文化育人的提出，目的是從教育的根本上遏制短視功利的育人思想，消解浮躁盲從的唯分唯智的教育模式，從人的精神信仰上學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人。
    人的進(jìn)步首先是精神上的進(jìn)步，同樣，人的精神狀態(tài)滯后也首先是文化與視野的滯后。人們掌握的知識(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步必然會(huì)出現(xiàn)老化和陳舊，而知識(shí)的更新、文明的進(jìn)步則依靠人性所表達(dá)的堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍、自強(qiáng)不息的精神，由此催發(fā)出向上的意志和跟進(jìn)時(shí)代的激情，并以文化的沖動(dòng)打破舊的思維定式，創(chuàng)造新的知識(shí)。文化育人是從知識(shí)的獲得中體會(huì)知識(shí)的意義所闡釋的情感、理念、價(jià)值觀，并在靈魂深處構(gòu)建起一種內(nèi)在向上的驅(qū)動(dòng)力，由此形成具有生命活力和人文關(guān)懷的有機(jī)整體，給青少年的精神信仰畎理性的引領(lǐng)，此表達(dá)文化育人的人文價(jià)值。