學校物質文化是學校文化的空間物質形態(tài)，是學校精神文化的物質載體。學校物質文化有兩種主要表現形式。一是學校環(huán)境文化，包括學校的總體結構和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等等；二是設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等等。
學校物質文化是學校文化的有形部分。它是指學校內看得見、摸得著的物化的文化心態(tài)，是學校文化的“外殼”，奠定著學校文化存在和發(fā)展的物質基礎；同時，它又是學校文化“內核”的載體，體現著一定的價值目標、審美意向等，是富有教育內涵的人文環(huán)境。學校物質文化是學校內人的對象化活動的結果，一方面，人是物質文化的創(chuàng)造者、改造者、使自己所處的物質環(huán)境打上種種思想觀念的烙?。涣硪环矫?，人又是物質文化的受用者，讓自己在特定的物質環(huán)境中得以陶冶和熏染。因此，從某種意義上說：學校物質文化是學校成員智慧、力量、集體感的象征，并且具有著“桃李不言，下自成蹊”的特性，可以使青少年學生在不知不覺中，自然而然地受到熏染、啟發(fā)，從而實現學校文化的育人功能。

　　具體來講，學校物質文化主要是通過校園環(huán)境的創(chuàng)設而發(fā)揮它的育人效應的。校園環(huán)境是青少年學生成長、發(fā)展的微觀環(huán)境，也是學校教育、教學活動能夠順利開展的重要條件。所謂校園環(huán)境，就是圍繞在學校成員周圍一切事物的總和，也可以說是學校所有外界力量對青少年學生作用的總和。學校環(huán)境由學校物質環(huán)境和心理環(huán)境兩部分構成。前者指能夠使學校教育、教學活動得以順利進行，或者得以深化和發(fā)展教育影響的外部條件。譬如學校地理位置、學校建筑、學校布局、學校綠化等；后者指為實現教育目標，完成學校管理職能，提高學校教育、教學管理工作效率的內部條件，包括個人心理環(huán)境和社會心理環(huán)境等。物理環(huán)境是學校文化的載體，也是心理環(huán)境發(fā)揮作用的基礎；心理環(huán)境是學校文化的核心內容，是學校師生積淀于內心的觀念形態(tài)的環(huán)境，是青少年學生個性化和社會化的“溫床”。這兩種環(huán)境之間相互作用，相互影響，從而構成一個完整的學校環(huán)境。我們在此所論及的學校物質文化的學校環(huán)境，主要是指學校的物理環(huán)境，即學校物質環(huán)境文化。它主要包括以下內容：
（一）學校地理環(huán)境
　　學校地理環(huán)境的優(yōu)與劣，是學校物質環(huán)境好壞的一個重要方面。因此，在學校物質環(huán)境的諸因素中，校址的選擇是一個重要的環(huán)節(jié)。古今中外的教育家都十分重視教育環(huán)境的選擇。我國歷代教育家都十分重視以自然山水陶冶弟子的情操，與此相應，形成了重視學校環(huán)境美的傳統。在西方，歐洲古老的大學也十分重視學校地理環(huán)境的選擇。在校址的選擇上，與中國古代教育環(huán)境“遠市而不喧，林深而寬敞”的設想有相通之處。
在當代，在改革開放的現代社會，我們并不提倡營造一個封閉的、與世隔絕的“世外桃源”，但我們也不能允許社會上的污泥濁水在校園中肆意泛濫，這就更需要我們積極創(chuàng)設一個良好的育人環(huán)境，加強學校文化的建設，以確保人才培養(yǎng)的有效性。在此，學校周邊環(huán)境的優(yōu)化與凈化，就成為一個重要的內容。

（二）學校規(guī)劃、布局
　　在學校物質環(huán)境文化的建設中，學校選址固然是很重要的一環(huán)，但學校內部的統一規(guī)劃和布局更為重要，這是建設良好的物質環(huán)境的重要步驟和措施。學校內部規(guī)劃、布局是一項系統工程，既要反應學校的整體風貌，又要考慮到教學生活的便利；既有利于學校的統一管理，又要使各個部分相互協調，發(fā)揮其最大效用……而這一切又都必須體現出環(huán)境育人的宗旨。因此，學校內部的規(guī)劃與布局要遵循一定的規(guī)律，在總體設計上要符合“使用方便、流向合理、減少擁擠、避免干擾、節(jié)約時間、提高效率”的原則。具體來說，校園規(guī)劃、布局要創(chuàng)造以下良好的校園環(huán)境：治學嚴謹的學習環(huán)境；生動活潑的文化環(huán)境、清潔衛(wèi)生的生活環(huán)境；幽靜宜人的自然環(huán)境。

（三）學校建筑
　　在進行學校建筑的設計時應體現以下原則：（1）尊重歷史，重視文脈（2）注意校園建筑的整體和諧（3）材料樸實，功能合理。

　　（四）校園綠化、凈化
　　優(yōu)美的校園環(huán)境，能給人以美的享受。“校有校容，有其內必形諸外，我們首先要重視藝術化的校容……我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術感所求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然有不可侵犯之威儀。”1校園樹木蔥蘢，紅花綠葉，草坪如茵，整潔衛(wèi)生，空氣清新，舒適優(yōu)雅，對于青少年學生來說，可以起到安定情緒、啟迪思想，陶冶情操，凈化心靈的作用。
校園綠化和園林景物布置是學校總體規(guī)劃的重要組成部分，在設計總體規(guī)劃布局時，就應該一起考慮，同時設計，同時施工。一座美麗的校園，不僅體現在建筑物上，同時也體現在景點、園林及綠化等方面。建筑物是否具有美感，與景點、園林、綠化的襯托密切相關，從而直接影響到整個校園的美感。各類學校都有自己的特點，綠化、景觀等應結合當地實際，反應本地區(qū)的特點。但基本要求是講究協調平衡與變化多樣的統一。還要講究點、線、，面的結合，點要幽雅，線要整齊,面要寬敞開朗。
校園凈化主要是指清除垃圾雜物，減輕噪聲，做好環(huán)境衛(wèi)生工作，使校園整齊、清潔、安靜，促進師生的學習和工作。

　 ?。ㄎ澹W校人文景觀
　　學校物質環(huán)境建設最根本的目的就是寓情于環(huán)境之中，寓教育于景物之中。在物質環(huán)境建設中固然要著眼于自然、物質，但在學校這一場地則要求必須賦予自然、物質以及人文因素，亦即教育的期望和意圖。特別要注意利用和創(chuàng)設一些校園人文景觀，以強化學校文化的教育作用。這方面的內容主要體現在：充分利用學校已有的人文景觀挖掘其獨特的教育作用。積極創(chuàng)設學校人文景觀，賦予其深刻的教育意義。巧借自然之物，達成教育之目的。

（六）學校文化傳播設施
　　學校物質文化建設，不僅要注重校園物質環(huán)境的改造和創(chuàng)新，還應重視各文化設施的建立與健全。文化設施是任何文化都不可缺少的組成部分，是文化傳播的物質載體。它對學校師生員工思想觀念、行為的形成同樣起著不可估量的作用。尤其是在信息社會的今天，學生不僅在課堂上，從書本中接受著對他們產生影響的教育信息，而且還在課堂以外的其它多種活動中，從各種傳播媒介中接受了許多對他們具有教育意義的信息。學校文化傳播設施既包括電視、廣播、報刊雜志等傳播工具，也包括圖書館、演講廳、思想論壇、各種沙龍、外語世界等活動場所。
綜上所述，學校物質文化的內容非常廣泛，并且各自具有著不同的特點和作用。優(yōu)良的學校物質文化氛圍，既是情感的升華劑，又是無形的約束力，對身在其中的青少年學生身心健康發(fā)展產生著巨大的影響作用。