高職院校校園文化，是指依托并通過學(xué)校這個(gè)載體反映和傳播的各種文化現(xiàn)象，是社會(huì)主體文化的亞文化，是社會(huì)文化作用于高職院校的中介。作為社會(huì)文化的一部分，離職院校校園文化從誕生開始就發(fā)揮著一般文化的共同職能，即通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍使生活于其中的成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與之趨同。從一定角度上來講，社會(huì)支化是一種天然的文化，其中有先進(jìn)文化、落后文化之分，有精華也有糟粕，對(duì)人成長(zhǎng)、成才起重要正向作用的，只能是先進(jìn)文化和文化中的精華部分。高職院校校園文化是教育者根據(jù)教育目標(biāo)、教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過數(shù)代校園人精心雕刻而成的，
高職院校校園文化更易產(chǎn)生育人作用。無論是校園建筑、文化設(shè)施、校園綠化等校園物質(zhì)文化的布置，還是各種校園管理制度、條例、措施的制定，各類校園文化活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，校園文化建設(shè)實(shí)際是在校園內(nèi)營(yíng)造了一種環(huán)境、一種氛圍，在其中處處滲透著有利于培養(yǎng)對(duì)象成長(zhǎng)，成才的因素，在學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、興趣、信念基礎(chǔ)上，啟發(fā)、促進(jìn)、加速學(xué)生把外部的要求內(nèi)化到素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，并引起道德行為。所以說，校園文化更有利于培養(yǎng)對(duì)象高尚品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。人的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以規(guī)范內(nèi)化為“德性”為前提。而德性絕非是一個(gè)抽象的理念，是知、情、意、行渚要素全面協(xié)凋發(fā)展的，是現(xiàn)實(shí)的和活生生的人格。它的形成與發(fā)展強(qiáng)調(diào)潛移默化、個(gè)體覺悟和生括踐履，如對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知必須以日常情感體驗(yàn)性來加以把握，將自己融于其中，才可能獲得個(gè)人的理解，內(nèi)化為個(gè)人的需要；對(duì)道德價(jià)值、信念的養(yǎng)成是在認(rèn)知及參與下通過個(gè)體宜接或間接的情感和實(shí)踐體驗(yàn)去領(lǐng)悟、建構(gòu)。
校園文化的德育功能，在于它把社會(huì)的價(jià)值觀、道德原則隱含在自己的文化結(jié)構(gòu)和文化氛圍之中，通過耳濡目染、啟迪、熏陶而潛移默化地內(nèi)化成學(xué)生的思想、行為、道德品質(zhì)。它是從一種人文關(guān)懷的視角，以人為本、尊重人的主體性、促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，是一種無意識(shí)教育。這種教育方式是教育者按照預(yù)定的教育內(nèi)容和方案，在受教育者周圍營(yíng)造一定的文化氛圍，引導(dǎo)受教育者去感受和體味，使受教育者在滿足興趣、愛好的同時(shí)，得到思想的凈化和啟迪，潛移默化地受到教育。校園文化的德育特點(diǎn)適合了新時(shí)期道德教育和個(gè)體身心發(fā)展的需要，因而成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下公民高尚品德和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)有效途徑。
高職院校校園文化培育公民道德的使命，體現(xiàn)校園文化包容于社會(huì)文化之內(nèi)，是社會(huì)文化的一部分。社會(huì)文化不僅孕育、滋養(yǎng)著校園文化，主流文化還決定著校園文化的地位和功能；校園文化處于一定社會(huì)文化氛圍之中，時(shí)刻受到社會(huì)文化的影響和制約，反映著時(shí)代精神。在上一世紀(jì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主流體現(xiàn)在軍事、經(jīng)濟(jì)上，文化于社會(huì)的發(fā)展只起裝飾作用，所以校園文化也只不過是用于裝飾點(diǎn)綴社會(huì)文化的象牙塔。當(dāng)今世界，文化與經(jīng)濟(jì)和政治相互作用交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，要求高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，使高等教育輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。特別是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來，社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)提出薪的要求，要求大學(xué)從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，要求校園文化不能只滿足于世外桃園象牙塔的狹小空間，要走出校園尋求文化的創(chuàng)新。所以，當(dāng)前校園文化要服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，必須從理想追求的境界中走出來，融人社會(huì)，充分彰顯其向外部環(huán)境表達(dá)、輻射大學(xué)本質(zhì)力量的功能。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的確立、發(fā)展并不斷走向完善，公民社會(huì)已經(jīng)悄悄地向我們走來，公民社會(huì)的到來呼喚著有相應(yīng)素質(zhì)的主體——公民的出現(xiàn)。公民社會(huì)的存在與發(fā)展，客觀上肯定、確定并引導(dǎo)著大學(xué)校園文化把培養(yǎng)公民道德作為自身的使命。同時(shí)，從歷史發(fā)展的歷程來看，校園文化整體上總是屬于當(dāng)時(shí)社會(huì)文化
中的主流文化、先進(jìn)文化之列。先進(jìn)文化之所以先進(jìn)，就是能夠通過價(jià)值體系的構(gòu)建與轉(zhuǎn)型，知識(shí)結(jié)構(gòu)與行為方式的變革，人的素質(zhì)的全面提高，應(yīng)對(duì)國(guó)家、民族和整個(gè)人類所面臨的各種新的挑戰(zhàn)，解決社會(huì)發(fā)展所必須克服的各種難題，使人們?cè)谡莆蘸拖硎苷妗⑸啤⒚婪矫鎸?shí)現(xiàn)新的飛躍。面對(duì)全體公民，發(fā)揮德育功能，提高公民道德素質(zhì)，推進(jìn)中國(guó)公民社會(huì)的發(fā)展、完善，是現(xiàn)代大學(xué)校園文化應(yīng)承擔(dān)的歷史使命。近年來，大學(xué)提升人類精神和道德的作用越來越受到人們的重視。新時(shí)期大學(xué)理念和精神最重要的變化兢是對(duì)現(xiàn)實(shí)的貼近以及現(xiàn)實(shí)感的增強(qiáng)。在現(xiàn)階段，公民道德的培育成為大學(xué)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的新的視點(diǎn)，培育公民道德主要是以
校園文化為中介而實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然培育道德并不是校園文化新生的功能，其實(shí)校園文化如一般文化一樣，自產(chǎn)生以來就發(fā)揮著德育的功能，因?yàn)榇髮W(xué)培養(yǎng)的人才總是以適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)為最終的導(dǎo)向和目標(biāo)。也就是說，校園文化自產(chǎn)生以來，就發(fā)揮著培育道德的作用。但是這種作用的發(fā)揮只是培育人才、科學(xué)研究功能的附帶品，特殊的結(jié)構(gòu)使大學(xué)校園文化具有培育道德能力，但能力只是發(fā)揮作用的準(zhǔn)備條件，把這種能力上升到應(yīng)該具有的責(zé)任、使命，才能真正成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。所以，當(dāng)前
校園文化建設(shè)主題中一定要突出培育公民道德這一新的服務(wù)社會(huì)的使命。所以，校園文化建設(shè)不應(yīng)僅僅立足于將校園文化中的大學(xué)精神以及德、智、體、美等方面的內(nèi)容內(nèi)化為人的素質(zhì)，而更應(yīng)依這些體現(xiàn)校園文化的人、思想、理論等積極主動(dòng)地去影響和作用于社會(huì)，提升整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)水平。
