校園文化是學校的核心價值觀，是維系和凝聚全校師生的價值認同，是一個學校的靈魂和最為寶貴的財富，是推動學校發(fā)展的精神支柱和慣性力量。新建職業(yè)學校的校園文化建設是學校管理中最具向心力和凝聚力的部分，它直接影響著學校的發(fā)展方向和速度，對學校的可持續(xù)性發(fā)展和品牌建設起著決定性的作用。本文主要對職業(yè)學校的物質文化、制度文化、精神文化等要素的內涵和外延進行了理論探討。 

　　 

　　一所學校的事業(yè)是一種文化的事業(yè)，一所學校的精神理應是一種文化的精神。無論社會對教育有什么樣的期望，教育終歸是傳遞文化的手段，學校是傳遞文化的場所。因而，新建一所職業(yè)學校，首先必須化大氣力全面建設校園文化。高尚、文明、健康的校園文化是學校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是教育的精髓和靈魂，是構成一所學校辦學實力、活力和競爭力的重要因素，所以，建好一所學校必須從建設校園文化入手，這是新時期素質教育對人才培養(yǎng)的需求。 

　　 

　　一、中職校園文化的內涵 

　　 

　　和所有校園文化一樣，中職校園文化也是學校為了實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，通過教育、學習、科研、管理和生活等各個領域的活動所創(chuàng)造出來的一種與社會、時代密切相關而又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。它屬于廣義的文化范疇，是社會文化在中職學校的一種反映，本質上具有亞文化的性質。其主要內容有物質文化、制度文化、精神文化、地域文化、網(wǎng)絡文化等要素構成。物質文化，是學校發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的總稱，它是校園文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化和網(wǎng)絡文化賴以生存發(fā)展的基礎和載體；制度文化，是使每一種制度、每一條規(guī)范都經(jīng)過某種意義的闡釋，使教師、學生自覺接受，并成為自己的行為準則；精神文化，是學校師生員工創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它是校園文化建設的核心，它不但體現(xiàn)出一所學校師生員工的世界觀、人生觀、價值觀和審美情趣等，更是學校在長期辦學過程中積累和沉淀下來的一種獨特的傳統(tǒng)精神理念，體現(xiàn)了一所學校深厚的文化底蘊。 

　　 

　　二、建設校園文化的幾個要點 

　　 

　　1、物質文化? 

　　校園物質文化是校園文化建設的基礎和外在標志，是學校各種客觀實體存在的總和，俄國教育家蘇霍姆林斯基曾強調要能夠創(chuàng)造出“讓學校的墻壁也說話”的教育氛圍。良好的學習環(huán)境和生活氛圍，時時刻刻發(fā)揮著“無聲勝有聲”的教育作用，會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的激情。 

　　校園物質文化屬于顯性文化，是學?？吹靡姡弥霓k學“硬件”建設。包括學校的標識、教學生活設施、建筑與布局、道路環(huán)境、校園美化和周邊環(huán)境等等，在校園的美化方面，學校校園的整體布局和分區(qū)和諧合理、動靜有序、步移景異，包括通過對校園室內外環(huán)境的點綴而體現(xiàn)出的精神層面上的文化，如道路、樓房、廣場、雕塑等以成功企業(yè)家命名，在辦公室、教室、走廊懸掛標語、名言警句、書畫等藝術作品等；樹木標出品種、特征特性、樹齡；在校園內增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等。此外，在信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊、校內刊物、校園網(wǎng)、學校產(chǎn)品、交通與實訓工具上等都印上無聲的文化標識。這些文化標識可以是?；?，也可以是建校以來對學校有貢獻的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家、或其他有過重要貢獻的人，每項物質文化都應該按“藝術”精品的標準來建設。 

　　2、制度文化 

　　制度文化是通過相關的制度規(guī)定來詮釋文化的內涵，它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化建設屬于校園文化建設中的機制建設，它是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，具有導向、約束和規(guī)范作用。因為校園制度文化的作用和功能主要體現(xiàn)在校園制度是否為廣大師生員工所接受，并轉化為自覺的行動。只有當校園文化這一“外在文化”升華為師生員工的“內在文化”，校園制度文化所具備的育人功能才能得以發(fā)揮，才能得以提高管理水平、提高工作效率、提高育人質量，因此制度文化建設水平在一定意義上直接體現(xiàn)了中職學校辦學意志和辦學水平。中等職業(yè)學校應始終把建立一套科學、穩(wěn)定、規(guī)范、合理和完善的規(guī)章制度作為學校文化建設的重要內容，提高校園制度文化建設水準，能把師生員工的積極思想和言行貫穿到學校的學習與工作中去，貫穿在學校有目標、有規(guī)范、有行動、有創(chuàng)新的教育教學實踐中去，并在學校發(fā)展中體現(xiàn)時代精神和特征。

 

　　3、精神文化 

　　校園精神文化是校園文化建設的核心內容和靈魂工程，是學校的特性和整體精神面貌的集中體現(xiàn)，它保證和決定物質文化與制度文化的發(fā)展方向，是各層次文化的結晶和升華，具有強大的凝聚力和向心力，對學校的發(fā)展會形成一股強大的推動力，學校要以完美的物質設施和嚴格的科學制度來保證濃郁的校園文化精神的形成。其內容主要包括學校的優(yōu)良歷史傳統(tǒng)和師生員工普遍認同并自覺遵循的共同價值觀念、道德準則和情感氣質等意識形態(tài)，這些內容一般難以用文字、符號或程序化的組織活動顯現(xiàn)于外。它們構成了學校全體師生員工的群體意識、精神風貌、輿論氛圍、心理素質、人生態(tài)度、價值取向和思維方式等。具體體現(xiàn)在辦學理念、辦學精神、校訓、校風、教風、學風、工作作風、班風、校歌和?；盏戎?。校園精神文化一旦形成，能很好地催化和激發(fā)師生員工對學校發(fā)展規(guī)劃、工作目標、教學計劃等的高度認同感和作為學校成員的責任感，有利于形成牢固的凝聚力，有利于鼓勵師生員工將個人目標和學校的總體目標的實現(xiàn)緊緊地聯(lián)系起來。 

　　 

　　三、中職校園文化的基本功能 

　　 

　　1、激勵功能 

　　和諧校園文化的基本要素，比如科學民主的管理方式、團結協(xié)作和競爭有序的人際氛圍、良好和暢通的信息溝通與反饋等，有利于促進師生員工的發(fā)展欲求，激發(fā)心理動機和學習欲望，激發(fā)師生員工從內心產(chǎn)生學習和工作的積極性和主動性，并促使這種高昂、進取的精神狀態(tài)轉變?yōu)槌志玫膭恿Α?nbsp;

　　2、育人功能 

　　（1）德育功能。第一，有利于陶冶學生情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著潤物無聲的作用。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到心曠神怡，從而增強環(huán)境保護意識。豐富多彩的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。第二，有利于規(guī)范學生行為。健全的規(guī)章制度對學生的學習及思想言行具有規(guī)范作用。 

　?。?）美育功能。優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。美麗安適的校園建設，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。 

　　總之，新建校園文化是一項艱巨復雜的系統(tǒng)工程，它要求我們不僅注重繼承文化與創(chuàng)新相結合、發(fā)展共性與突出個性相結合、物質文化與精神文化相結合，更要求我們注重科學精神與人文精神相結合。這是一個需要隨著教學、科研和學校的發(fā)展而不斷推進的過程，更是一個長遠的征程和永恒的主題，需要廣大師生員工全面投入，不懈努力。