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打造勵(lì)志校園文化
作者：金火炬時(shí)間：2019-03-19 14:53:16來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
由于工作的關(guān)系，我經(jīng)常深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校調(diào)研，有感農(nóng)村學(xué)校勵(lì)志教育存在諸多問題，現(xiàn)從勵(lì)志教育目標(biāo)、勵(lì)志師資隊(duì)伍建設(shè)、勵(lì)志教育內(nèi)容、勵(lì)志教育形式四個(gè)方面,探討新形勢下農(nóng)村學(xué)校實(shí)施勵(lì)志教育的有效途徑。
為達(dá)到理想的勵(lì)志效果，勵(lì)志教育目標(biāo)至少要分為三個(gè)階段目標(biāo)：
一是認(rèn)知目標(biāo)，組織引導(dǎo)學(xué)生收集、交流勵(lì)志名言，講勵(lì)志故事，宣傳勵(lì)志事跡，樹立勵(lì)志典型。
二是管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我激勵(lì)、自我管理的習(xí)慣，讓學(xué)生依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
三是人格升華目標(biāo)，通過勵(lì)志教育，勉勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會(huì)制訂個(gè)人成長規(guī)劃，學(xué)會(huì)有計(jì)劃有目標(biāo)地生活，教育學(xué)生正確對待挫折，讓學(xué)生在以磨練意志為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，獲得成功體驗(yàn)，提高心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人格升華。學(xué)校開展的勵(lì)志教育活動(dòng)要圍繞這三個(gè)梯級(jí)目標(biāo)循序漸進(jìn)、螺旋式上升。
教師若不讀書，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，便會(huì)導(dǎo)致他們觀點(diǎn)不新，只能用陳詞濫調(diào)開展毫無效果的勵(lì)志說教。所以，閱讀要成為教師的一種生活習(xí)慣，每學(xué)期系統(tǒng)地讀一兩本教育專著，并對自己的專業(yè)領(lǐng)域保持高度關(guān)注，且讀且思。教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行，唯有如此，勵(lì)志教育方有源頭活水。
勵(lì)志教育跟其它德育內(nèi)容一樣，更需要以綜合課程的方式實(shí)施。當(dāng)下，中小學(xué)的勵(lì)志教育定位太膚淺，沒有站在課程層面整體思考，實(shí)則可按照德育綜合課程去實(shí)施，讓學(xué)生參與收集、整理、交流勵(lì)志名言，講勵(lì)志故事，宣傳勵(lì)志事跡，推介勵(lì)志美文，觀看勵(lì)志電影，讓勵(lì)志綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為品德與社會(huì)、思想政治課有益的補(bǔ)充和更好的完善。
勵(lì)志教育內(nèi)容需要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，任何教育活動(dòng)都具有明顯的時(shí)代烙印，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變遷，勵(lì)志教育要保持持久魅力，必須與時(shí)代同步。因此，教育工作者要多為中小學(xué)生呈現(xiàn)那些能體現(xiàn)時(shí)代精神的勵(lì)志內(nèi)容，對勵(lì)志人生賦予時(shí)代內(nèi)涵。
認(rèn)知并消除媒體對勵(lì)志教育的負(fù)面作用，充分利用媒體的積極作用。中央電視臺(tái)綜合頻道播放的“2014尋找最美孝心少年”節(jié)目很有教育價(jià)值，鎮(zhèn)中心學(xué)校就曾下發(fā)通知，組織全鎮(zhèn)學(xué)生在校下載視頻、集中觀看，并開展?fàn)幾鲂⑿纳倌暾魑谋荣?、主題班會(huì)等活動(dòng)，有效利用了媒體的積極作用。
勵(lì)志教育的形式多種多樣，教育工作者要重視和發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生身邊的勵(lì)志榜樣，優(yōu)先選擇生活在中小學(xué)生身邊的普通人作為勵(lì)志榜樣，老師、家長、同學(xué)、鄰居身上的閃光點(diǎn)，都是值得挖掘的勵(lì)志榜樣素材。此外，學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國”人物評選，開展“感動(dòng)校園人物”評選活動(dòng)，是很有益的勵(lì)志教育形式。
以高科技手段為載體，促進(jìn)勵(lì)志教育現(xiàn)代化。以手機(jī)、電腦為代表的新興網(wǎng)絡(luò)媒體正日益成為中小學(xué)生進(jìn)行自我教育、學(xué)習(xí)新知的重要途徑。教師可針對不同年齡、不同性別、不同成長階段的中小學(xué)生，創(chuàng)造出他們喜愛的勵(lì)志素材。
勵(lì)志教育是讓學(xué)生用自己的力量成長的道德教育，勵(lì)志教育是讓學(xué)生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識(shí)教育。中小學(xué)教師要善于發(fā)掘?qū)W生的各種智能，并且給予肯定，給予激勵(lì)和鼓舞。
為達(dá)到理想的勵(lì)志效果，勵(lì)志教育目標(biāo)至少要分為三個(gè)階段目標(biāo)：
一是認(rèn)知目標(biāo)，組織引導(dǎo)學(xué)生收集、交流勵(lì)志名言，講勵(lì)志故事，宣傳勵(lì)志事跡，樹立勵(lì)志典型。
二是管理目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我激勵(lì)、自我管理的習(xí)慣，讓學(xué)生依靠自己的力量去解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
三是人格升華目標(biāo)，通過勵(lì)志教育，勉勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，學(xué)會(huì)制訂個(gè)人成長規(guī)劃，學(xué)會(huì)有計(jì)劃有目標(biāo)地生活，教育學(xué)生正確對待挫折，讓學(xué)生在以磨練意志為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，獲得成功體驗(yàn)，提高心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人格升華。學(xué)校開展的勵(lì)志教育活動(dòng)要圍繞這三個(gè)梯級(jí)目標(biāo)循序漸進(jìn)、螺旋式上升。
教師若不讀書，知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，便會(huì)導(dǎo)致他們觀點(diǎn)不新，只能用陳詞濫調(diào)開展毫無效果的勵(lì)志說教。所以，閱讀要成為教師的一種生活習(xí)慣，每學(xué)期系統(tǒng)地讀一兩本教育專著，并對自己的專業(yè)領(lǐng)域保持高度關(guān)注，且讀且思。教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行，唯有如此，勵(lì)志教育方有源頭活水。
勵(lì)志教育跟其它德育內(nèi)容一樣，更需要以綜合課程的方式實(shí)施。當(dāng)下，中小學(xué)的勵(lì)志教育定位太膚淺，沒有站在課程層面整體思考，實(shí)則可按照德育綜合課程去實(shí)施，讓學(xué)生參與收集、整理、交流勵(lì)志名言，講勵(lì)志故事，宣傳勵(lì)志事跡，推介勵(lì)志美文，觀看勵(lì)志電影，讓勵(lì)志綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為品德與社會(huì)、思想政治課有益的補(bǔ)充和更好的完善。
勵(lì)志教育內(nèi)容需要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，任何教育活動(dòng)都具有明顯的時(shí)代烙印，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變遷，勵(lì)志教育要保持持久魅力，必須與時(shí)代同步。因此，教育工作者要多為中小學(xué)生呈現(xiàn)那些能體現(xiàn)時(shí)代精神的勵(lì)志內(nèi)容，對勵(lì)志人生賦予時(shí)代內(nèi)涵。
認(rèn)知并消除媒體對勵(lì)志教育的負(fù)面作用，充分利用媒體的積極作用。中央電視臺(tái)綜合頻道播放的“2014尋找最美孝心少年”節(jié)目很有教育價(jià)值，鎮(zhèn)中心學(xué)校就曾下發(fā)通知，組織全鎮(zhèn)學(xué)生在校下載視頻、集中觀看，并開展?fàn)幾鲂⑿纳倌暾魑谋荣?、主題班會(huì)等活動(dòng)，有效利用了媒體的積極作用。
勵(lì)志教育的形式多種多樣，教育工作者要重視和發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生身邊的勵(lì)志榜樣，優(yōu)先選擇生活在中小學(xué)生身邊的普通人作為勵(lì)志榜樣，老師、家長、同學(xué)、鄰居身上的閃光點(diǎn)，都是值得挖掘的勵(lì)志榜樣素材。此外，學(xué)習(xí)中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國”人物評選，開展“感動(dòng)校園人物”評選活動(dòng)，是很有益的勵(lì)志教育形式。
以高科技手段為載體，促進(jìn)勵(lì)志教育現(xiàn)代化。以手機(jī)、電腦為代表的新興網(wǎng)絡(luò)媒體正日益成為中小學(xué)生進(jìn)行自我教育、學(xué)習(xí)新知的重要途徑。教師可針對不同年齡、不同性別、不同成長階段的中小學(xué)生，創(chuàng)造出他們喜愛的勵(lì)志素材。
勵(lì)志教育是讓學(xué)生用自己的力量成長的道德教育，勵(lì)志教育是讓學(xué)生用自己的意志戰(zhàn)勝挫折的賞識(shí)教育。中小學(xué)教師要善于發(fā)掘?qū)W生的各種智能，并且給予肯定，給予激勵(lì)和鼓舞。
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