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 一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵 
　　校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱,其主體包括生活在校園內(nèi)的學生、教師和行政人員三大群體。校園文化可分為四個層次: 
　　精神文化,即校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍;制度文化,即由校園文化的組織、機構(gòu)及其規(guī)章制度確定的制度文化;行為文化,即由校園文化延伸到具體現(xiàn)實中培養(yǎng)形成的行為準則;物質(zhì)文化,即由校園文化的物質(zhì)條件構(gòu)造的各種教學、科研、生活的設(shè)備、設(shè)施、房屋等,是以環(huán)境為載體,是校園文化的外部表現(xiàn)形式。 
 

　　二、校園文化建設(shè)的重要作用 
　　校園文化能創(chuàng)造一個陶冶人的心靈的場所,它是以校風、教風、學風、文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出來的一個高度的觀念形態(tài),對學校的各個方面起指導性的作用;以優(yōu)美、整潔、有秩序的工作和生活環(huán)境,對生活在其中的校園人起著陶冶情操與規(guī)范行為的作用。它有利于學生美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧,也有利于提高學生素質(zhì)。這些作用雖然是無形的,但卻無所不在,影響巨大而深遠,使人終身受益。 
　　校園文化能激發(fā)校園人對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感和歸屬感,形成強烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識,從而使個體目標整合為學校總目標。在和諧、融洽的人際關(guān)系中,每個學校成員都可以最大限度地釋放出整體效應。因此,一個具有良好的校園文化的學校,隨時隨地都能把師生員工聚合在自己的旗幟下,團結(jié)戰(zhàn)斗,出色地完成各項任務,從而有效地提高管理績效。 \
 

　　三、推進中小學校校園文化建設(shè) 
　　學校要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念,如張貼、懸掛革命領(lǐng)袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術(shù)家等杰出人物的畫像和格言,鼓勵、展示學生自己創(chuàng)作的作品,引導學生從確立遠大志向做起,從增強愛家鄉(xiāng)的情感做起,從規(guī)范行為習慣做起,培養(yǎng)良好的思想品德。 
　　總之,在校園文化建設(shè)中,我們必須正確認識校園文化建設(shè)的內(nèi)涵,合理培育校園文化,保證校園文化建設(shè)的健康進行。校長是校園文化的領(lǐng)袖,必須具有廣闊的視野,對教育的發(fā)展具有敏銳的洞察力,掌握教育理論、尊重教育規(guī)律、把握教育改革動態(tài),對自己所在學校定位準確,運用現(xiàn)代的文化模式來規(guī)劃和設(shè)計校園文化建設(shè)的長短期目標,以確立全校師生員工為之奮斗的共同文化愿景,營造科學與人文相結(jié)合的校園文化氛圍,提升學校的辦學品位和綜合實力,形成自己的辦學特色。