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校園雕塑小品設計使“書香”彌漫校園
作者：金火炬時間：2019-07-12 15:26:22來源：佚名 點擊量：0
“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，不久前，為了營造濃郁的讀書氛圍，培養(yǎng)學生愛讀書，博覽群書的好習慣，提高學生的綜合素質，許多學校都開展了一場轟轟烈烈的“書香校園”活動。更加體現校園雕塑小品設計，此次活動按計劃有條不紊地進行著，可是書香卻至今未彌漫校園，這又是為何呢？
究其原因，主要體現在以下幾個方面：
一、“淺閱讀”泛濫
閱讀的方式有多種：快讀、慢讀、選讀、精讀、泛讀……不同的閱讀方式，會取得不同的閱讀效果。隨著科學的發(fā)展和文明的進步，人們在這快節(jié)奏的生活潮流中，內心似乎也變得浮躁了許多，經常難以靜心地閱讀完整本的好書。“快餐、跳躍”式的“淺閱讀”方式便成了近些年的閱讀“主流”，備受青少年的青睞。他們經常上網、逛論壇、看新聞、瀏覽博文、看“吐槽”……偶爾也會在閑暇時看看雜志，瞅瞅報紙，盡管這種“快食”“涉獵”也能在一定程度上拓寬視野，但“快餐”畢竟是“快餐”，吃多了難免會“營養(yǎng)不良”。并且，一旦習慣了這種“淺閱讀”方式，即便是遇到一本好書，有的學生在閱讀時也會隨意性太大，無目的、無計劃，只是看過而已，過后就不知所云，更談不上對作品內容有感受與體驗。如果學生只限于“獨上高樓，望盡天涯路”的讀書境界，閱讀時一知半解，那以后又怎么能做到知行合一，成就大業(yè)呢？
“淺閱讀”泛濫，勢必影響閱讀的效果。作為語文教師，我們可以引導學生將閱讀與寫作結合，多寫讀書筆記，然后通過書評、美文欣賞、推薦一本好書等活動，讓學生將書中的精彩之處在課堂上進行誦讀賞析，在不斷地交流中品嘗文學作品的“香”。體會校園雕塑小品設計帶來的美好，我們要鼓勵學生讀好書，讀整本的書，并要求他們“讀有所思”“讀有所悟”“讀有所行”，在提高閱讀的“質”的同時，又讓他們感受到讀書的快樂，讓書香彌漫整個校園！
二、“書”源“短缺”
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”盡管現在人民的生活水平提高了，可是依然有許多家長寧愿花大把的錢在買練習輔導資料上，也不愿意給孩子買上一本課外書。尤其是在農村，學生、家長都渴望子女“跳出農門”，他們覺得課外書就等同于“閑書”，只會耽誤孩子的學習時間，“望子成龍，望女成鳳”的他們一旦看到孩子手中捧著的是課外書，那接踵而至的便會是一頓劈頭蓋臉的臭罵。他們自認為這就是為孩子好，卻不知這樣會適得其反。若只會機械地做練習，而不去閱讀，孩子的綜合素質又怎能得以提高呢？
此外，這些年為了積極推進基礎教育改革，國家給各個學校都補發(fā)了一些課外書籍，這些書籍種類繁多，內容也豐富多彩，很適合學生閱讀。但是，也許是因為教室緊缺，或是怕學生損壞書籍，或是為了追求“升學率”等原因，許多學校的圖書室也形同虛設，并未做到真正向學生開放。試想，若把書籍當美酒般珍藏，卻又未經品嘗，又怎能讓世人知曉它的醇香？
三、不識“香”書
“讀萬卷書，行萬里路”，但開卷卻未必都有益。現在，書攤上的讀物良莠不齊，中學生又缺乏辨別能力，于是一些武俠、言情等低俗小說便成了當代學生的最愛，尤其是最近幾年來，有許多學生掉進了“穿越書”“奇幻書”“口袋書”的陷阱中。這類書不僅內容低俗，里面充斥著色情、暴力、恐怖等各種低級趣味的內容，而且有的書里甚至刻意混淆是非觀念，學生看這樣的書不僅會耽誤學業(yè)，而且會影響他們的身心健康，甚至會造成學生道德的淪喪和對法律的漠視。
如何讓孩子找到適合他們的書籍？語文教師在這方面就有著責無旁貸的義務。對于這個年齡段的孩子來說，什么是“香”書？我們可以在具體的語文教學過程中加以正確的引導，并培養(yǎng)學生對好書的閱讀興趣，如在學習《小圣施威降大圣》時引導學生讀《西游記》；學習《荷葉?母親》時鼓勵學生讀冰心的《繁星春水》；學習《再塑生命的人》后向學生推薦海倫?凱勒的《假如給我三天光明》……這就要求我們教師有很大的閱讀量，才能給學生推薦各種能散發(fā)“香”味的好書。 
究其原因，主要體現在以下幾個方面：
一、“淺閱讀”泛濫
閱讀的方式有多種：快讀、慢讀、選讀、精讀、泛讀……不同的閱讀方式，會取得不同的閱讀效果。隨著科學的發(fā)展和文明的進步，人們在這快節(jié)奏的生活潮流中，內心似乎也變得浮躁了許多，經常難以靜心地閱讀完整本的好書。“快餐、跳躍”式的“淺閱讀”方式便成了近些年的閱讀“主流”，備受青少年的青睞。他們經常上網、逛論壇、看新聞、瀏覽博文、看“吐槽”……偶爾也會在閑暇時看看雜志，瞅瞅報紙，盡管這種“快食”“涉獵”也能在一定程度上拓寬視野，但“快餐”畢竟是“快餐”，吃多了難免會“營養(yǎng)不良”。并且，一旦習慣了這種“淺閱讀”方式，即便是遇到一本好書，有的學生在閱讀時也會隨意性太大，無目的、無計劃，只是看過而已，過后就不知所云，更談不上對作品內容有感受與體驗。如果學生只限于“獨上高樓，望盡天涯路”的讀書境界，閱讀時一知半解，那以后又怎么能做到知行合一，成就大業(yè)呢？
“淺閱讀”泛濫，勢必影響閱讀的效果。作為語文教師，我們可以引導學生將閱讀與寫作結合，多寫讀書筆記，然后通過書評、美文欣賞、推薦一本好書等活動，讓學生將書中的精彩之處在課堂上進行誦讀賞析，在不斷地交流中品嘗文學作品的“香”。體會校園雕塑小品設計帶來的美好，我們要鼓勵學生讀好書，讀整本的書，并要求他們“讀有所思”“讀有所悟”“讀有所行”，在提高閱讀的“質”的同時，又讓他們感受到讀書的快樂，讓書香彌漫整個校園！
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”盡管現在人民的生活水平提高了，可是依然有許多家長寧愿花大把的錢在買練習輔導資料上，也不愿意給孩子買上一本課外書。尤其是在農村，學生、家長都渴望子女“跳出農門”，他們覺得課外書就等同于“閑書”，只會耽誤孩子的學習時間，“望子成龍，望女成鳳”的他們一旦看到孩子手中捧著的是課外書，那接踵而至的便會是一頓劈頭蓋臉的臭罵。他們自認為這就是為孩子好，卻不知這樣會適得其反。若只會機械地做練習，而不去閱讀，孩子的綜合素質又怎能得以提高呢？
此外，這些年為了積極推進基礎教育改革，國家給各個學校都補發(fā)了一些課外書籍，這些書籍種類繁多，內容也豐富多彩，很適合學生閱讀。但是，也許是因為教室緊缺，或是怕學生損壞書籍，或是為了追求“升學率”等原因，許多學校的圖書室也形同虛設，并未做到真正向學生開放。試想，若把書籍當美酒般珍藏，卻又未經品嘗，又怎能讓世人知曉它的醇香？
三、不識“香”書
“讀萬卷書，行萬里路”，但開卷卻未必都有益。現在，書攤上的讀物良莠不齊，中學生又缺乏辨別能力，于是一些武俠、言情等低俗小說便成了當代學生的最愛，尤其是最近幾年來，有許多學生掉進了“穿越書”“奇幻書”“口袋書”的陷阱中。這類書不僅內容低俗，里面充斥著色情、暴力、恐怖等各種低級趣味的內容，而且有的書里甚至刻意混淆是非觀念，學生看這樣的書不僅會耽誤學業(yè)，而且會影響他們的身心健康，甚至會造成學生道德的淪喪和對法律的漠視。
如何讓孩子找到適合他們的書籍？語文教師在這方面就有著責無旁貸的義務。對于這個年齡段的孩子來說，什么是“香”書？我們可以在具體的語文教學過程中加以正確的引導，并培養(yǎng)學生對好書的閱讀興趣，如在學習《小圣施威降大圣》時引導學生讀《西游記》；學習《荷葉?母親》時鼓勵學生讀冰心的《繁星春水》；學習《再塑生命的人》后向學生推薦海倫?凱勒的《假如給我三天光明》……這就要求我們教師有很大的閱讀量，才能給學生推薦各種能散發(fā)“香”味的好書。
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