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雕塑在大學校園景觀設計中的運用
作者：金火炬時間：2019-08-09 14:26:22來源：佚名 點擊量：0
大學校園景觀設計在一定經濟和環(huán)境背景下，經過一點時間的發(fā)展和不斷完善，大學景觀設計著重于京大學雕塑功能化、建筑環(huán)境和雕塑完美結合，充滿自然與生態(tài)氣息的校園，一定可以給學生的健康成長帶來全面而又正面的影響。文章主要探討雕塑藝術手法在大學校園景觀設計中的運用。
一、雕塑含義的介紹
雕塑藝術是人類最古老的藝術活動之一?！掇o?！肥沁@樣給雕塑定義的：“雕塑以各種可塑（如黏土）或可雕可刻的（如金屬、石、木等）材料，制作出各具有實在體積的形象。” 人類最早的雕塑活動是把人自身的形象作為表現(xiàn)的中心。這種對于人的關注，一直貫穿于整個雕塑藝術的歷史，并在不同的時期里加入了各自豐富多彩的時代特征。
隨著表現(xiàn)手法的多樣化，材料的豐富化，空間意識的轉變以及技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代雕塑的內涵和外延得到極大擴展。現(xiàn)代雕塑被給予了新的定義，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術。雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點綴，而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起，其本身就是一個嶄新的“景觀”。景觀學的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合，這種“文化景觀”的發(fā)展使景觀雕塑應運而生。 
二、大學校園景觀建筑特征
建立在一定社會、經濟、文化基礎上的大學校園，是通過外在物質構成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用的，如社會、經濟、文化、自然環(huán)境、工程技術水準以及不同時期的藝術風格等。概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)。
1.環(huán)境特征
對校園環(huán)境而言，學術性表現(xiàn)是各個校園景觀建設的共同點，各大學也都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當?shù)鬲氂械淖匀粭l件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。
談到自然條件，我們不難想到自然界中包含的四種基本物質：木、水、巖石和土壤。它們在一起能夠形成豐富多彩、變化萬千的合成物。對景觀設計師來說，復雜的自然條件是設計的根基，無論做何種設計都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關系，以及土地、植被、水和建筑材料等彼此間的聯(lián)系。只有這樣，才能創(chuàng)造一個自然與人和諧共生的校園環(huán)境景觀。
2.人文特征
校園景觀設計的根本目的是為人而用、為師生服務。這里的人文因素包括兩個方面：一方面是校園環(huán)境景觀的設計者：另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說是對校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。
大學是知識與文化傳播的殿堂，文化背景對校園環(huán)境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在各大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代對“自由、民主”的崇尚，從建國初期的“高、大、全”到當代的“開放、效率、集約”，在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系。
三、雕塑藝術手法的運用
雕塑及各類藝術小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術景觀設施。對于點綴和烘托氣氛，增添場所的文化氣息和時代風格能起到重要作用。校園中的雕塑，猶如玉盤上的珍珠，往往是校園中最豐富生氣的景點，重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標志，是大學校園中一道亮麗的風景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺中心，在一定范圍內吸引人群休息、駐留，在吸引的交往空間中，它又常常作為教育手段，增加校園文化的韻味。
雕塑在設計上從如下幾個主要方面入手：
1.雕塑主題
設計校園雕塑的主題時，要考慮其自身的造型的藝術性。同時還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個校園獨特的文化內涵。除此之外，還應處理好它們與周圍環(huán)境的關系，與建筑的關系以及與植物的配置關系。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它們在校園中“畫龍點睛”的作用，充分體現(xiàn)其藝術價值，形成美好的意境。在我國很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨特的景觀小品來體現(xiàn)其深厚的文化與悠久的歷史。例如，北京大學一些體現(xiàn)北大景觀風格的雕塑，使得北大景觀風格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰，營造出了一個具有深厚東方文化底蘊又具豐富現(xiàn)代感的生態(tài)校園；又如南京大學在逸夫樓前的空地上安置了“孺子牛”雕塑，激勵學生們努力學習知識，并懂得奉獻于人民的精神。
2.雕塑形式
形式有抽象與具象之分，具象的雕塑較易為人們所接受和理解，而抽象的雕塑常常會比具象的雕塑寓意更為深刻，更能激發(fā)人的聯(lián)想，啟發(fā)人的思維。成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調，或是對比，或是呼應，除了自身比例關系、色調關系、材質工藝關系的協(xié)調外，應力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧，力求與大學的歷史和未來聯(lián)系，力求與校園環(huán)境的主流精神的溝通，并為之服務。一方面在形式上應避免單一、空泛，在表現(xiàn)手法上力求創(chuàng)新，在空間處理上應保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一，在風格上應體現(xiàn)各校特色。另一方面，校園雕塑的坐落位置也要有選擇，使之適得其所，尤其要慎重考慮校慶紀念物的性質、位置，不能見縫插針，否則會流于淺薄和庸俗。
大學校園景觀設計中雕塑的運用可以提高大學校園本身的育人環(huán)境和文化品位，一個學校的景觀設計影響著學生對于學校的心里認識，雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設、文化、藝術結合在一起。因此，如何利用雕塑來記錄大學的人文歷史和塑造環(huán)境，來反映當代文明的成果，來展示美好的理想，應該成為我們每一個景觀設計者必須認真思考的問題和應承擔的重任。
雕塑藝術是人類最古老的藝術活動之一?！掇o?！肥沁@樣給雕塑定義的：“雕塑以各種可塑（如黏土）或可雕可刻的（如金屬、石、木等）材料，制作出各具有實在體積的形象。” 人類最早的雕塑活動是把人自身的形象作為表現(xiàn)的中心。這種對于人的關注，一直貫穿于整個雕塑藝術的歷史，并在不同的時期里加入了各自豐富多彩的時代特征。
隨著表現(xiàn)手法的多樣化，材料的豐富化，空間意識的轉變以及技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代雕塑的內涵和外延得到極大擴展。現(xiàn)代雕塑被給予了新的定義，即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術。雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點綴，而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起，其本身就是一個嶄新的“景觀”。景觀學的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合，這種“文化景觀”的發(fā)展使景觀雕塑應運而生。
建立在一定社會、經濟、文化基礎上的大學校園，是通過外在物質構成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用的，如社會、經濟、文化、自然環(huán)境、工程技術水準以及不同時期的藝術風格等。概括起來，這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成，最終決定了大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)。
1.環(huán)境特征
對校園環(huán)境而言，學術性表現(xiàn)是各個校園景觀建設的共同點，各大學也都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中，最重要的就是如何充分利用當?shù)鬲氂械淖匀粭l件，創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。
談到自然條件，我們不難想到自然界中包含的四種基本物質：木、水、巖石和土壤。它們在一起能夠形成豐富多彩、變化萬千的合成物。對景觀設計師來說，復雜的自然條件是設計的根基，無論做何種設計都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關系，以及土地、植被、水和建筑材料等彼此間的聯(lián)系。只有這樣，才能創(chuàng)造一個自然與人和諧共生的校園環(huán)境景觀。
2.人文特征
校園景觀設計的根本目的是為人而用、為師生服務。這里的人文因素包括兩個方面：一方面是校園環(huán)境景觀的設計者：另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說是對校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。
大學是知識與文化傳播的殿堂，文化背景對校園環(huán)境景觀的影響是深遠而又含蓄的，不同的文化背景總會在各大學校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代對“自由、民主”的崇尚，從建國初期的“高、大、全”到當代的“開放、效率、集約”，在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系。
雕塑及各類藝術小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術景觀設施。對于點綴和烘托氣氛，增添場所的文化氣息和時代風格能起到重要作用。校園中的雕塑，猶如玉盤上的珍珠，往往是校園中最豐富生氣的景點，重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標志，是大學校園中一道亮麗的風景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺中心，在一定范圍內吸引人群休息、駐留，在吸引的交往空間中，它又常常作為教育手段，增加校園文化的韻味。
雕塑在設計上從如下幾個主要方面入手：
1.雕塑主題
設計校園雕塑的主題時，要考慮其自身的造型的藝術性。同時還要尊重校園的歷史文脈，反映出每個校園獨特的文化內涵。除此之外，還應處理好它們與周圍環(huán)境的關系，與建筑的關系以及與植物的配置關系。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它們在校園中“畫龍點睛”的作用，充分體現(xiàn)其藝術價值，形成美好的意境。在我國很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨特的景觀小品來體現(xiàn)其深厚的文化與悠久的歷史。例如，北京大學一些體現(xiàn)北大景觀風格的雕塑，使得北大景觀風格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰，營造出了一個具有深厚東方文化底蘊又具豐富現(xiàn)代感的生態(tài)校園；又如南京大學在逸夫樓前的空地上安置了“孺子牛”雕塑，激勵學生們努力學習知識，并懂得奉獻于人民的精神。
2.雕塑形式
形式有抽象與具象之分，具象的雕塑較易為人們所接受和理解，而抽象的雕塑常常會比具象的雕塑寓意更為深刻，更能激發(fā)人的聯(lián)想，啟發(fā)人的思維。成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調，或是對比，或是呼應，除了自身比例關系、色調關系、材質工藝關系的協(xié)調外，應力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧，力求與大學的歷史和未來聯(lián)系，力求與校園環(huán)境的主流精神的溝通，并為之服務。一方面在形式上應避免單一、空泛，在表現(xiàn)手法上力求創(chuàng)新，在空間處理上應保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一，在風格上應體現(xiàn)各校特色。另一方面，校園雕塑的坐落位置也要有選擇，使之適得其所，尤其要慎重考慮校慶紀念物的性質、位置，不能見縫插針，否則會流于淺薄和庸俗。
大學校園景觀設計中雕塑的運用可以提高大學校園本身的育人環(huán)境和文化品位，一個學校的景觀設計影響著學生對于學校的心里認識，雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設、文化、藝術結合在一起。因此，如何利用雕塑來記錄大學的人文歷史和塑造環(huán)境，來反映當代文明的成果，來展示美好的理想，應該成為我們每一個景觀設計者必須認真思考的問題和應承擔的重任。
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