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高校校園文化隱性育人功能
作者：金火炬時(shí)間：2020-01-17 15:14:26來源：佚名 點(diǎn)擊量：0
校園文化蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化育人與隱性教育價(jià)值。校園文化隱性教育功能的發(fā)掘和應(yīng)用是高校文化育人的重要途徑，本文擬對(duì)校園文化的隱性育人功能開展研究。校園文化是以校園精神、文明為主特征的群體文化，本質(zhì)是人文環(huán)境和文化氛圍，極具環(huán)境教育力量，具有隱性教育功能，校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，培育健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
一、價(jià)值引領(lǐng)與自我激勵(lì)功能
每所高校有獨(dú)特的辦學(xué)理念、校園精神、校訓(xùn)、學(xué)校發(fā)展建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校歷史、校友名錄等精神文化，也兼顧和包容百家爭鳴的他類文化，傳遞著充滿正能量的核心價(jià)值觀，引領(lǐng)師生培育正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)師生塑造健全人格。學(xué)校特色精神文化是吸引學(xué)生報(bào)考和入讀的重要因素，在求學(xué)過程中深受校園文化耳濡目染。不論是靜態(tài)的景觀建筑還是動(dòng)態(tài)的人際交流活動(dòng)，只要折射和傳遞出真善美，必然給予師生以影響，必能激發(fā)學(xué)生積極向上、奮發(fā)拼博的勵(lì)志心理。
二、心理暗示與自省自悟功能
人具有接受心理暗示的靈感屬性。校園文化是有目的有計(jì)劃的建設(shè)工程，所有的語言、情境和行為都具有暗示作用，校園文化可充分發(fā)揮心理暗示這種隱性教育功能，給師生以智慧的力量。校園文化生活內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，給師生提供了自我表現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我教育的廣闊空間，具有強(qiáng)大的吸引力和內(nèi)聚力。校園文化是自我意識(shí)與自省自悟的王國，學(xué)生通過耳濡目染，學(xué)會(huì)自我反思與省悟，學(xué)生因自我意識(shí)和自省自悟能力的提高而獲得心靈感悟和思想成長。
三、人際感染與傳播滲透功能
青年學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，人際交往需求迫切，力圖通過交往去拓寬視野，獲得認(rèn)可、接受、尊敬、信任。在交往關(guān)系中，每位成員都會(huì)在感染他人的同時(shí)受到他人感染，能主動(dòng)熱情待人、有愛心和責(zé)任感、有思想的師生更會(huì)無形中把自己的思想和良性情緒感染和傳播到他人。師生是校園文化的創(chuàng)造者和建設(shè)者，注重加強(qiáng)與社會(huì)的思想和文化交流，通過各種媒介和載體全方位吸納外界信息，經(jīng)加工后進(jìn)一步豐富校園文化，使校園文化更富時(shí)代氣息，形成了與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，滲透到校園生活的方方面面，通過文化的特殊力量影響師生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增進(jìn)師生對(duì)社會(huì)和自身社會(huì)角色行為的認(rèn)知。
四、情感育人功能
校園文化能引起師生的情感共鳴，激發(fā)歸屬感和認(rèn)同感，營造和諧校園氛圍能發(fā)揮校園文化情感育人功能。每所高校獨(dú)特的歷史淵源、發(fā)展歷程和學(xué)科特色、校訓(xùn)、校徽、校史、校歌都是學(xué)校精神的具體表現(xiàn)和凝練表達(dá)，這些文化元素符合學(xué)生的志愿和期許，使學(xué)生在求學(xué)過程中將自己與學(xué)校融為一體。和諧的人際關(guān)系是校園文化情感育人的重要體現(xiàn)。學(xué)生在校園生活中形成了包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、情侶關(guān)系、摯友等多重關(guān)系， 能交往到非功利性的、以懇切真誠、以感情和原則為重的知心朋友，愿意盡情傾訴自己的疑慮、憂愁、恐懼、快樂、希望等等?？梢哉f，沒有一種藥物能代替向知心摯友來疏通心靈的郁悶。師生間的平等民主，同學(xué)間的和諧友愛都有利于學(xué)生健全人格的塑造和理想信念的樹立。校園文化情感育人功能既是“由遠(yuǎn)及近”——將全面發(fā)展的理想目標(biāo)融入到情感過程中;又是“由近到遠(yuǎn)”——從情感互動(dòng)中引導(dǎo)正確的價(jià)值方向。
五、實(shí)踐育人功能
校園文化的形式廣泛繁多， 其中之一是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)。校園文化本身是以學(xué)生為中心， 需要學(xué)生積極參與創(chuàng)造、使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、改造社會(huì)的文化形態(tài)，是實(shí)踐育人功能的表現(xiàn)形式。校園文化活動(dòng)為富有激情和創(chuàng)新能力的學(xué)生群體提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可將所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感;可通過調(diào)查研究獲得對(duì)事件本真的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困難和挫折能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力;失敗的體驗(yàn)有助于他們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。校園文化活動(dòng)有主題有策劃，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中接受并形成正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)及道德規(guī)范，能展現(xiàn)個(gè)性， 增長技能， 對(duì)知識(shí)、人生、社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、價(jià)值引領(lǐng)與自我激勵(lì)功能
每所高校有獨(dú)特的辦學(xué)理念、校園精神、校訓(xùn)、學(xué)校發(fā)展建設(shè)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校歷史、校友名錄等精神文化，也兼顧和包容百家爭鳴的他類文化，傳遞著充滿正能量的核心價(jià)值觀，引領(lǐng)師生培育正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引領(lǐng)師生塑造健全人格。學(xué)校特色精神文化是吸引學(xué)生報(bào)考和入讀的重要因素，在求學(xué)過程中深受校園文化耳濡目染。不論是靜態(tài)的景觀建筑還是動(dòng)態(tài)的人際交流活動(dòng)，只要折射和傳遞出真善美，必然給予師生以影響，必能激發(fā)學(xué)生積極向上、奮發(fā)拼博的勵(lì)志心理。
人具有接受心理暗示的靈感屬性。校園文化是有目的有計(jì)劃的建設(shè)工程，所有的語言、情境和行為都具有暗示作用，校園文化可充分發(fā)揮心理暗示這種隱性教育功能，給師生以智慧的力量。校園文化生活內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，給師生提供了自我表現(xiàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我教育的廣闊空間，具有強(qiáng)大的吸引力和內(nèi)聚力。校園文化是自我意識(shí)與自省自悟的王國，學(xué)生通過耳濡目染，學(xué)會(huì)自我反思與省悟，學(xué)生因自我意識(shí)和自省自悟能力的提高而獲得心靈感悟和思想成長。
三、人際感染與傳播滲透功能
青年學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛，人際交往需求迫切，力圖通過交往去拓寬視野，獲得認(rèn)可、接受、尊敬、信任。在交往關(guān)系中，每位成員都會(huì)在感染他人的同時(shí)受到他人感染，能主動(dòng)熱情待人、有愛心和責(zé)任感、有思想的師生更會(huì)無形中把自己的思想和良性情緒感染和傳播到他人。師生是校園文化的創(chuàng)造者和建設(shè)者，注重加強(qiáng)與社會(huì)的思想和文化交流，通過各種媒介和載體全方位吸納外界信息，經(jīng)加工后進(jìn)一步豐富校園文化，使校園文化更富時(shí)代氣息，形成了與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，滲透到校園生活的方方面面，通過文化的特殊力量影響師生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增進(jìn)師生對(duì)社會(huì)和自身社會(huì)角色行為的認(rèn)知。
校園文化能引起師生的情感共鳴，激發(fā)歸屬感和認(rèn)同感，營造和諧校園氛圍能發(fā)揮校園文化情感育人功能。每所高校獨(dú)特的歷史淵源、發(fā)展歷程和學(xué)科特色、校訓(xùn)、校徽、校史、校歌都是學(xué)校精神的具體表現(xiàn)和凝練表達(dá)，這些文化元素符合學(xué)生的志愿和期許，使學(xué)生在求學(xué)過程中將自己與學(xué)校融為一體。和諧的人際關(guān)系是校園文化情感育人的重要體現(xiàn)。學(xué)生在校園生活中形成了包括師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、情侶關(guān)系、摯友等多重關(guān)系， 能交往到非功利性的、以懇切真誠、以感情和原則為重的知心朋友，愿意盡情傾訴自己的疑慮、憂愁、恐懼、快樂、希望等等?？梢哉f，沒有一種藥物能代替向知心摯友來疏通心靈的郁悶。師生間的平等民主，同學(xué)間的和諧友愛都有利于學(xué)生健全人格的塑造和理想信念的樹立。校園文化情感育人功能既是“由遠(yuǎn)及近”——將全面發(fā)展的理想目標(biāo)融入到情感過程中;又是“由近到遠(yuǎn)”——從情感互動(dòng)中引導(dǎo)正確的價(jià)值方向。
五、實(shí)踐育人功能
校園文化的形式廣泛繁多， 其中之一是學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)。校園文化本身是以學(xué)生為中心， 需要學(xué)生積極參與創(chuàng)造、使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界、改造社會(huì)的文化形態(tài)，是實(shí)踐育人功能的表現(xiàn)形式。校園文化活動(dòng)為富有激情和創(chuàng)新能力的學(xué)生群體提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可將所學(xué)的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感;可通過調(diào)查研究獲得對(duì)事件本真的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中遇到的困難和挫折能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力;失敗的體驗(yàn)有助于他們吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。校園文化活動(dòng)有主題有策劃，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中接受并形成正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)及道德規(guī)范，能展現(xiàn)個(gè)性， 增長技能， 對(duì)知識(shí)、人生、社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。
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