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為什么要重視校園文化的建設(shè)
作者：金火炬校園文化設(shè)計中心時間：2018-01-09 15:38:39來源：佚名 點擊量：0
學校本來就是傳遞文化、創(chuàng)造文化的特定機構(gòu)，校園文化的建設(shè)是學校應(yīng)有之義。但不是說,學校一建立起來就有校園文化。校園文化的特定含義是經(jīng)過全校師生長期的努力建立起來的具有本校獨立品格的文化傳統(tǒng)。這種校園文化傳統(tǒng)一旦建立起來,就具有指導(dǎo)學校辦學方向、統(tǒng)一價值觀念、引領(lǐng)師生教與學的行為的作用,就能凝聚全校力量,為實現(xiàn)學校的辦學目標而努力。校園文化是學校的靈魂。一個沒有獨立品格的學校文化傳統(tǒng)的學校，師生員工就會如一盤散沙，缺乏努力的方向和動力。
建設(shè)校園文化的意義有以下幾個方面：
(一)校園文化具有統(tǒng)率的作用
校園文化是學校的靈魂。學校的辦學思想、教育理念一旦成為全校師生的共同信念,就會體現(xiàn)在每個師生的價值取向、期望、態(tài)度、行為之中,體現(xiàn)在學校的各項活動之中。例如把“愛一切學生”作為校園文化的核心理念,學校教師頭腦中就不會有差生的概念，就不會把學生分成三六九等；同學之間就會互相尊重,共同進步。如果把“人與自然的和諧發(fā)展”作為校園文化的重要理念,全校師生就會處處愛護自然，保護環(huán)境?？傊?，校園文化中蘊含的核心價值觀會體現(xiàn)在全校師生的思想、感情和行為中。
(二)校園文化有著規(guī)范的作用
校園文化建設(shè)中很重要的內(nèi)容是制度建設(shè)。學校經(jīng)過師生的長期教育實踐，總結(jié)出了一套行之有效的規(guī)章制度,它可以規(guī)范師生的行為,學校辦事有章可循，有條不紊。如果學校缺乏制度建設(shè)，學校就會雜亂無章,遇事找不到人負責。學校的制度不是隨意制定出來的,不是學校領(lǐng)導(dǎo)或者少數(shù)人制定出來去約束師生行為的。制度建設(shè)作為一種文化，是師生在教與學的活動中，經(jīng)過長期的實踐、總結(jié)、提煉而制定出來的，是反映了師生的意愿，為師生共同認可的,這種制度才能被全校師生所遵守。
(三)校園文化具有激勵的作用
優(yōu)秀的校園文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。會激勵師生開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力把學校的各項任務(wù)完成得出色。在這種優(yōu)秀文化氛圍中,全校師生有一種責任感、榮譽感，驅(qū)使他們努力教和學，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗和成績。
(四)校園文化具有熔爐作用
傳統(tǒng)的力量是無窮的。校園文化如果形成了傳統(tǒng)，就會成為一股無形的力量，引導(dǎo)著師生的思維方式、生活態(tài)度、心理情趣和行為作風。師生會自動地，不用思索地按照學校的思維去思考，去行動。校園文化像一塊學校的吸鐵石，把師生員工凝聚在一起。校園文化又如一個大熔爐，學校里如果來了一位新成員，立即會熔化在這個文化傳統(tǒng)之中。
(五)校園文化建設(shè)的過程就是教育的過程
校園文化建設(shè)是長期的過程，是連續(xù)的過程。校園文化建設(shè)—方面要繼承前人建設(shè)的成果，同時要創(chuàng)新，隨著時代的前進、社會的進步，不斷創(chuàng)新。無論是繼承還是創(chuàng)新都要靠現(xiàn)在的在校師生。因此全校師生在創(chuàng)建校園文化過程中必然會受到教育。
公司服務(wù)范圍：（校園整體規(guī)劃、校園景觀設(shè)計、校園主題雕塑、校園文化浮雕、校園校門設(shè)計、校史館設(shè)計方案、校園廳館文化、校園專業(yè)教室、校園文化走廊）
詳情咨詢：010-60294863、15810607070
建設(shè)校園文化的意義有以下幾個方面：
(一)校園文化具有統(tǒng)率的作用
校園文化是學校的靈魂。學校的辦學思想、教育理念一旦成為全校師生的共同信念,就會體現(xiàn)在每個師生的價值取向、期望、態(tài)度、行為之中,體現(xiàn)在學校的各項活動之中。例如把“愛一切學生”作為校園文化的核心理念,學校教師頭腦中就不會有差生的概念，就不會把學生分成三六九等；同學之間就會互相尊重,共同進步。如果把“人與自然的和諧發(fā)展”作為校園文化的重要理念,全校師生就會處處愛護自然，保護環(huán)境?？傊?，校園文化中蘊含的核心價值觀會體現(xiàn)在全校師生的思想、感情和行為中。
(二)校園文化有著規(guī)范的作用
校園文化建設(shè)中很重要的內(nèi)容是制度建設(shè)。學校經(jīng)過師生的長期教育實踐，總結(jié)出了一套行之有效的規(guī)章制度,它可以規(guī)范師生的行為,學校辦事有章可循，有條不紊。如果學校缺乏制度建設(shè)，學校就會雜亂無章,遇事找不到人負責。學校的制度不是隨意制定出來的,不是學校領(lǐng)導(dǎo)或者少數(shù)人制定出來去約束師生行為的。制度建設(shè)作為一種文化，是師生在教與學的活動中，經(jīng)過長期的實踐、總結(jié)、提煉而制定出來的，是反映了師生的意愿，為師生共同認可的,這種制度才能被全校師生所遵守。
(三)校園文化具有激勵的作用
優(yōu)秀的校園文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。會激勵師生開拓進取，不怕困難，追求卓越，努力把學校的各項任務(wù)完成得出色。在這種優(yōu)秀文化氛圍中,全校師生有一種責任感、榮譽感，驅(qū)使他們努力教和學，不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗和成績。
(四)校園文化具有熔爐作用
傳統(tǒng)的力量是無窮的。校園文化如果形成了傳統(tǒng)，就會成為一股無形的力量，引導(dǎo)著師生的思維方式、生活態(tài)度、心理情趣和行為作風。師生會自動地，不用思索地按照學校的思維去思考，去行動。校園文化像一塊學校的吸鐵石，把師生員工凝聚在一起。校園文化又如一個大熔爐，學校里如果來了一位新成員，立即會熔化在這個文化傳統(tǒng)之中。
(五)校園文化建設(shè)的過程就是教育的過程
校園文化建設(shè)是長期的過程，是連續(xù)的過程。校園文化建設(shè)—方面要繼承前人建設(shè)的成果，同時要創(chuàng)新，隨著時代的前進、社會的進步，不斷創(chuàng)新。無論是繼承還是創(chuàng)新都要靠現(xiàn)在的在校師生。因此全校師生在創(chuàng)建校園文化過程中必然會受到教育。
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