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長期以來，我們黨始終堅持物質文明和精神文明兩手抓，實行依法治國和以德治國相結合，推動文化建設不斷取得新成就。而校園文化是學校辦學思想和綜合實力的重要體現，更是展示學校個性魅力與辦學特色的重要標志。加強校園文化建設不僅是提高辦學水平的需要，也是貫徹黨的教育方針的體現。

校園文化主要由精神文化、環(huán)境文化、活動文化、制度文化等組成，對師生的成長和學校的發(fā)展有著巨大的影響力。因此，筆者認為，加強黨組織對學校工作的領導，首先應在學校文化建設中發(fā)揮引領和導向作用，實現兩者的互動融合，從而開拓學校工作新局面。

學校精神文化決定著學校的辦學方向，應為師生共同維護的準則。黨組織作為政治核心，應該來主導方向和把握航向。而正確的辦學方向，對于凝聚人心，鼓舞士氣，促進師生健康發(fā)展，有著潛移默化的作用。如武漢市光谷第五小學對“五行學說”進行重新解讀，確立“五行教育”文化主題和“五行平衡，和諧發(fā)展”辦學理念，以及深厚的教育內涵。這些，肯定是集體智慧的結晶，更是黨政齊心的體現。學校黨組織在構建學校精神文化層面，應該發(fā)揮重要作用，以長遠的政治眼光，協助做好學校頂層設計。

在師生思想道德教育層面，黨組織更要發(fā)揮其導向作用，用思想武裝大眾，凝聚人心。武漢楓葉國際學校以培養(yǎng)國際精英人才為目標，定位高端，但校長堅持每學期分年段給學生做思想政治報告，這正是黨組織發(fā)揮思想引領作用的體現。我校也十分重視師生思想道德建設。我校屬于邊遠山區(qū)學校，結合學校臺階多特點，我們提煉“殷殷園丁心系鄉(xiāng)梓不畏崎嶇埋頭上攀、莘莘學子胸懷天下欲窮千里更上層樓”勵志文化，師生共勉，增強凝聚力。進行“黨員示范崗”、“巾幗示范崗”和“名師示范崗”評比，發(fā)揮榜樣引領作用，激發(fā)工作熱情，推動了學校精神文明建設和各項工作向前發(fā)展。

另外，在加強法制教育，促進師生遵紀守法方面，黨組織要發(fā)揮積極的作用。除了大力宣傳黨紀國法以外，可通過案例警示、專題講座、主題班會、宣傳?？⒆x書演講等提高師生法律意識，引導師生學法守法。如宜都市教育系統(tǒng)在中小學校廣泛開展“廉潔小哨兵”活動，讓廉潔文化進校園、進家庭，這正是黨建作用的創(chuàng)造性發(fā)揮。學習法律法規(guī)，增強法紀意識，開展法紀教育，規(guī)范建章立制，這應是黨組織的常態(tài)性工作。

德育活動是學校精神文明建設的重要載體，也是學校黨組織建設的路徑之一。發(fā)揮黨組織引領作用，實現與學校德育活動的有效對接、深度融合，更有利于彰顯學校特色。如“三八”婦女節(jié)，我校黨支部與工會共同組織“爭創(chuàng)示范崗、巾幗建新功”慶?；顒?，開座談會、表彰先進、種植紀念樹、開展文體活動，使干群之間的聯系更加密切，是扎扎實實的黨群同心活動。又如我校正在打造的“黨群連心橋”品牌，通過“五聯活動”縱向貫穿，“四項工程”橫向展開，將學校十二項活動整合其中，真正實現了黨建與學校工作的有效融合。

學校環(huán)境亦是資源，讓學校每個角落都發(fā)揮教育作用，體現著學校的辦學品位。除了專室專欄以外，學校黨建應該融入于校園環(huán)境的各個部位。利用重大節(jié)日以及階段中心任務，開設宣傳專刊；建立校史陳列室，介紹學校發(fā)展歷史，展出重要活動照片，擺放學校獎狀獎品，激發(fā)師生的自豪感和責任感。指導提升校園環(huán)境文化，實現黨建文化與校園文化的有機融合，也是我們需要竭力思考與實踐的課題。