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        隨著時(shí)代的進(jìn)步，建設(shè)大學(xué)校園文化也迫在眉睫，詮釋大學(xué)校園文化應(yīng)側(cè)重理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。新形勢(shì)下大學(xué)校園呈現(xiàn)出“功利化與世俗化的統(tǒng)一、個(gè)性化與多樣化的交融、高雅化和世俗化的并存”的新特點(diǎn)，基于此，我們必須加強(qiáng)校園的物質(zhì)、制度、精神方面的建設(shè)，從整體上來把握大學(xué)校園文化建設(shè)。

一、文化及校園文化的含義
       (一)文化的含義在西方，“文化”被譯為culture，本義為開墾土地和栽培植物;后來被引申為“教養(yǎng)”、“修養(yǎng)”。在中國(guó)，西漢時(shí)，“文”、“化”合為一詞，意即與野蠻相對(duì)的教化;近代以來，我國(guó)學(xué)者對(duì)“文化”一詞的理解眾說紛紜，但大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)同《辭?！分袑?duì)于文化的理解，“文化，從廣義來說，指人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從狹義來說，指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。”
      (二)校園文化的含義準(zhǔn)確、全面地理解校園文化，必須要憑借理性的思辨研究和實(shí)踐的認(rèn)證，全方位、多層次、寬領(lǐng)域地深入了解校園文化建設(shè)在高校教育領(lǐng)域中的重要地位。從理論上說，校園文化具有多樣性。通常來說，校園文化可以分為由淺入深的三個(gè)層面。第一個(gè)層面:物質(zhì)文化層面。可以理解為校園文化的“硬環(huán)境”，主要是指具體的校園物質(zhì)生活，包括教學(xué)建筑、校園設(shè)備和生活條件等最基礎(chǔ)物質(zhì)形態(tài)領(lǐng)域。第二個(gè)層面:制度文化層面。它是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，包括學(xué)校中長(zhǎng)久以來傳承下來的優(yōu)良傳統(tǒng)和教育工作者所制訂的公約、校紀(jì)等。第三個(gè)層面:精神文化層面。是校園文化在長(zhǎng)期發(fā)展過程中的精神積淀，包括學(xué)校師生共同認(rèn)同的價(jià)值體系、思維模式、道德情感等。從實(shí)踐角度看，我們可以動(dòng)態(tài)的去分析校園文化，使它變成一個(gè)“有機(jī)復(fù)合體”。例如有些學(xué)者所認(rèn)為的校園文化就是師生在學(xué)校這個(gè)范圍內(nèi)所共同做出來的學(xué)術(shù)研究或科技研究中的某些成果。而這種教育理念體現(xiàn)的校園文化就是要以學(xué)生為主體、課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容、校園為空間、校園精神為主要特征的一種群體文化。由此可見，在新形勢(shì)下，我們應(yīng)以創(chuàng)新性的思維方式，加強(qiáng)思想政治工作，踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，推動(dòng)大學(xué)的校園文化建設(shè)。


二、大學(xué)校園文化建設(shè)的新特點(diǎn)
      《大學(xué)》中曾言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”由此便知，高校文化體現(xiàn)院校的整體人文主義情懷，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生價(jià)值的培養(yǎng)。由于社會(huì)文化的迅猛變化以及社會(huì)文化對(duì)校園文化的反作用，校園的文化生活已出現(xiàn)新特點(diǎn)，現(xiàn)歸納為以下三個(gè)方面:

      （一）功利化與世俗化的統(tǒng)一校園的物質(zhì)文化是由一個(gè)空間及其物體所組成的，盡管空間總是與人的實(shí)踐緊密相連的，但是空間自身與文化的承載并不是同步進(jìn)行的。一直以來，某些學(xué)校在規(guī)劃和設(shè)計(jì)上并不科學(xué)，未能凸顯大學(xué)的風(fēng)采面貌?，F(xiàn)今的校園文化各具特色，校內(nèi)文化日漸融合社會(huì)行為，大學(xué)生對(duì)于固有模式化的校園生活感到乏味，很少會(huì)有興趣參加集體性的社團(tuán)活動(dòng)和體育活動(dòng)，參與活動(dòng)被貼上“學(xué)生量化”的標(biāo)簽。長(zhǎng)久下去，這會(huì)產(chǎn)生個(gè)人主義和人際關(guān)系惡化，大學(xué)生的素質(zhì)教育偏離軌道，形成價(jià)值觀上的扭曲。

       (二）個(gè)性化與多樣化交融校園的制度文化主要表現(xiàn)在學(xué)校的日常組織建設(shè)，是高校文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制。結(jié)合現(xiàn)實(shí)而言，大部分高校教育體制單一，高校制度文化尚未得到根本性規(guī)范。但隨著高校體制改革的不斷深化，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備走入高校，直觀、生動(dòng)地演繹課堂知識(shí)，幫助學(xué)生立體的理解教學(xué)內(nèi)容。高校課堂改變了以往單一的“你教我聽”教學(xué)法，教師用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問題都會(huì)領(lǐng)悟到不同的見解，個(gè)性化的理解帶來多樣化解決問題的方式，由此其教育方式也呈現(xiàn)出多元化。

      (三)高雅化與世俗化并存校園的精神文化是校園文化建設(shè)的靈魂，是理想信念、價(jià)值導(dǎo)向、倫理道德等的融合，是高校精神發(fā)展的巨大動(dòng)力。在高速信息化的時(shí)代，一方面文化、教育等呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，師生精神文化得到極大提升和豐富，視野愈加開闊，高校的精神文化日益高雅化。但另一方面由于多重思潮、多元價(jià)值觀的沖擊，會(huì)導(dǎo)致局部校園文化發(fā)生了嚴(yán)重的扭曲，大學(xué)校園本身擁有的學(xué)習(xí)氛圍和單純的校園文化漸行漸遠(yuǎn)，大學(xué)生“三觀”受到?jīng)_擊，思維方式和價(jià)值取向受到不同程度地負(fù)影響，世俗化傾向日益顯露。



三、深入各種文化建設(shè)工作，夯實(shí)大學(xué)校園文化建設(shè)
       根據(jù)上述分析，總體來說校園生活是積極健康的，但也不乏因校園文化建設(shè)缺失所引發(fā)的相關(guān)問題，而解決這些問題最主要的是要把加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育放在首位，它是加強(qiáng)校園文化的一切出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。任何一所高校的校園文化總是要經(jīng)過世代相傳，好的校園文化會(huì)功在當(dāng)代、造福于世。所以，在面對(duì)校園文化的建設(shè)時(shí)，我們“要以創(chuàng)新文化為引領(lǐng)”，加強(qiáng)校園文化的思想政治工作，讓大學(xué)校園無時(shí)不在、無處不在。首先，深入加強(qiáng)物質(zhì)文化的建設(shè)工作，切實(shí)落實(shí)校園文化建設(shè)工作。在高校校園文化建設(shè)上，須知建設(shè)完備的高校物質(zhì)文化是必要的前提，為其他兩種文化建設(shè)提供了基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作。完善大學(xué)的校園文化設(shè)施是物質(zhì)文化建設(shè)極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)設(shè)施完備的和諧校園環(huán)境，為深入思想政治工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校要修建完善的教學(xué)設(shè)施，可以使學(xué)生開展豐富的研究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行;教育工作者需擴(kuò)展高校校園內(nèi)外的資源，實(shí)現(xiàn)資源的共享性，也可以為深入思想政治工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次，深入加強(qiáng)制度文化的建設(shè)工作，切實(shí)落實(shí)校園文化建設(shè)工作。我們必須要加強(qiáng)校園組織管理，制訂各種有利于學(xué)生的規(guī)章制度，把各種規(guī)章制度予以完善和落實(shí)，嚴(yán)把各項(xiàng)紀(jì)律工作關(guān)，加強(qiáng)大學(xué)生精神文化的思想工作，積極地落實(shí)和發(fā)動(dòng)宣傳加強(qiáng)思想政治的工作，做到“人人為校園，校園為人人”的思想。在日常的校園生活中我們應(yīng)該根據(jù)專家和教育研究者的建議，制訂一系列完整的規(guī)劃，要根據(jù)“以人為本”的原則，來規(guī)范學(xué)生和教師的日常生活行為，大力推進(jìn)日常的管理和監(jiān)督。在進(jìn)入大學(xué)校園之初，接受校歌的培訓(xùn);建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，有益于高校的治理和發(fā)展，更好地加強(qiáng)校園制度文化的長(zhǎng)效管理工作。最后，深入加強(qiáng)精神文化的建設(shè)工作，切實(shí)落實(shí)校園文化建設(shè)工作。精神文化是經(jīng)過長(zhǎng)期時(shí)間積淀和提煉而成的，具有濃重的文化風(fēng)格和精神風(fēng)貌。高校需要開展各種關(guān)于加強(qiáng)思想政治建設(shè)的講座、比賽和社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化的功能，力爭(zhēng)校園文化多樣性;加強(qiáng)校訓(xùn)的引領(lǐng)作用，校訓(xùn)像一座標(biāo)尺，激勵(lì)著教育工作者和莘莘學(xué)子，是一種獨(dú)特的校園精神文化;高校的學(xué)習(xí)模式也可以借鑒國(guó)外大學(xué)的自由教育和合作探究式的學(xué)習(xí)方法，改變形而上學(xué)式的教條學(xué)習(xí)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力，這也是高校校園文化民主自由的一種表達(dá)方式。大學(xué)校園文化建設(shè)最能突出高校的思想政治教育，從理論上和實(shí)踐上去深入研究大學(xué)校園中思想政治的教育工作，開展教育變革創(chuàng)新實(shí)踐，使其成為一種全新的校園文化的價(jià)值追求，這值得我們深思。