“一，校園文化是一個內涵極為豐富外延極為廣泛的概念。從占主導地位的學術觀點來看，一般認為校園文化有狹義與廣義之分。狹義的校園文化是學校在長期的辦學實踐和歷史發(fā)展過程中形成的培養(yǎng)目標、辦學傳統(tǒng)、校風、學風、校園的文化活動風格和師生的行為方式及其價值觀念，反映著人們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識與精神氛圍。從教育的層面上理解校園文化應該是廣義的校園文化，它包括校園物質文化、校園制度文化和校園精神文化三種基本形態(tài)。其中，處于淺層的校園物質文化主要指的是構建校園的物質基礎,如校園環(huán)境、圖書資料、科研設備、傳播媒體、文化設施及校園內開展的群眾性的文化、衛(wèi)生、體育和科技實踐活動等；處于中層的校園制度文化主要包括組織機構、領導體制、運行機制、校規(guī)校紀和公約條例等；處于深層的校園精神文化包括辦學傳統(tǒng)、辦學理念、發(fā)展目標、價值觀念、教學科研活動、文體藝術活動和師表作用等,是校園文化的核心。如果就具體內容來說校園文化包括：價值文化、學術文化、制度文化、管理文化、環(huán)境文化、課堂文化、職工文化、社團文化、公寓文化、網(wǎng)絡文化等。

    二，校園文化的地位及作用。 校園文化作為一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有教育的功能。它通過潛移默化的影響方式感染學生，陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉化為信念。它作為校園精神及其在物質和意識建設識形態(tài)上的具體體現(xiàn),對校園生活,尤其是對學生的成長影響重大。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導向力校園文化具有如下作用：方向引導性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。 

     當前校園文化建設在相當程度上仍然停留在較低層次上, 尚處于初步建設階段，存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
     1，對校園文化缺乏客觀正確認識。目校園文化建設總體處于低水平狀態(tài)，使校園文化熱潮在虛假的繁榮中透漏出蒼白，師生對校園文化活動也漸漸失去熱情，而校園文化建設的管理者-——從事學生管理和思想政治教育的教師也逐漸覺得校園文化對學生的教育所起的作用微乎其微。校園文化建設之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，根本原因在于對校園文化缺乏正確的認識，從而也就不能按照校園文化的內在要求去搞好校園文化建設。校園文化建設的意義在于它不僅為學校提供一種新的教育內容和教育教學活動方式，更重要的是它為實現(xiàn)教育目標提供了新的視角，校園文化的核心和實質是超功利的，其出發(fā)點是人的全面發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設，直接服務于人的全面發(fā)展。辦學者應把校園文化建設提到一個新的高度來認識，不應局限于實現(xiàn)管理和思想政治教育甚至是娛樂目的的狹隘認識。誠然，校園文化是有管理、思想政治教育以及娛樂功能，但這些功能充其量只有其功能的最低層次校園文化建設有著它更深的內涵。
    2，只注重校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的，而是手段。當前部分校園文化的建設現(xiàn)狀卻背離了這一宗旨，有的學校甚至把校園文化建設等同于豐富學生的業(yè)余文化生活，一味強調發(fā)展娛樂文化，評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道。離開了校園精神文化建設單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。精神文化建設隱含在物質文化建設中，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分，是校園文化建設的根本目的，忽視精神文化建設，校園文化建設就只能流于形式。
    3，把校園文化建設局限在學生的日常管理和思想政治教育的層次上。目前，絕大多數(shù)學校都把校園文化建設附屬于學生管理部門（學工部、學生處等），著重強調控制功能、導向功能、凝聚功能、激勵功能以及改善生活、學習條件的物質功能，只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，使校園文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層次上，并沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來操作實施。把校園文化建設與學校的專業(yè)設置，師資配備、課程開設等割裂開來，極大地限制了校園文化功能的正常發(fā)揮。這實質上是對校園文化沒有全面、正確認識的表現(xiàn)。
   四，加強學校校園文化建設的實施建議。 
    1，把校園文化建設納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點予以特別重視。校園文化建設不是一朝一夕所能完成的。需要長期的、艱苦的努力才能收到一定的成效 。目前，校園文化豐富多彩的主要表現(xiàn)是文化活動繁多，而且主要偏重于豐富學生的業(yè)余生活，很少有學校把這類文化活動納入學校長遠發(fā)展規(guī)劃，這勢必使校園文化建設缺乏系統(tǒng)性和長遠眼光，削弱校園文化在學校完成其培養(yǎng)目標過程中的作用，也使校園文化不能形成與學校特色相一致的特征。學校要充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，特別是主要領導要對校園文化的作用應有充分的認識，真正予以重視，納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，使校園文化建設成為學校發(fā)展的重要內容。
    2，樹立校園文化全員共建意識。校園文化在學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標過程中的重要作用決定著它不是學校內部哪一個或幾個部門所能建設得好的，更不是如目前許多學校僅憑學生管理和思想政治教育部門的努力就能收到應有的效果。校園文化建設與學校的各個方面的工作都有關系，良好的校園文化也不只是讓在校學生受益，而且能使包括教師在內的所有師生員工受益。因此，學校必須樹立全員共建校園文化的意識。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠全體師生員工的整體努力。那種認為校園文化建設只是學生管理部門的責任的狹隘意識，正是目前校園文化建設整體上普遍不盡人意的重要原因，也是阻礙校園文化建設進一步發(fā)展的最大障礙。校園文化全員共建，要求學校全體師生員工在教學、管理中應積極做好本職工作，努力營造良好的校園文化氛圍。
    3，以培育“?；?/b>”為目標，提升校園文化內涵。校園文化的凝聚即學校精神，也稱?；?。它的形成需要長期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個由外到內、由淺至深的發(fā)展過程。它作為校園文化的內在核心，具有強大的凝聚力和向心力，一旦良好的學校精神形成，它將構成一股巨大的推動力。因此，要把學校辦成“名校”，就需要這種學校精神的形成和激勵。它對內能創(chuàng)造出一個積極健康、團結向上的能影響校內成員價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌等關系學校教育質量優(yōu)劣的環(huán)境和組織氛圍；對外又體現(xiàn)了學校的目標要求及辦學特色，在社會上構成巨大魅力和競爭能力。學校要在競爭中立于不敗之地，必須把學校精神的培育作為長遠目標，注重把學校精神的培育與指導具體的實踐相結合，在正確價值取向的導引下，充分發(fā)揮學校領導和教師的帶頭作用和校園典范的榜樣作用，使其對校園文化建設真正起到凝聚作用，對建設特色學校起到促進作用，對培養(yǎng)全面發(fā)展人才起到塑造作用。學校要通過挖掘各類“活”的資源來不斷充實精神內涵，積極培養(yǎng)學生的集體主義精神和“母校意識”。在“?；?rdquo;的塑造過程中要充分重視創(chuàng)新精神的培育。培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神是校園文化理應追求的教育目的和人文理念。只有把創(chuàng)新精神融入整個學校精神的培育中去，并使之成為精神的核心之一，才能使學校在激烈的辦學競爭中永葆蓬勃的生命力，使學校精神成為凝聚全校師生共同奮進的強大推動力。
     4，積極營造良好學術氛圍。校園是傳播知識的殿堂。學術文化是學校文化建設的基本內容，直接影響學校的綜合實力和辦學水平，是學校生命力的所在。為促進教學相長，學校要為教師和學生提供交流的場地，并在校園環(huán)境布置和烘托學術氛圍，如在圖書館、教室、實驗室等場所，櫥窗、網(wǎng)絡、學生刊物等媒介中充分反映各種學術交流活動和內容；要開展豐富多彩的學術交流，創(chuàng)造精品學術論壇；要定期舉辦不同類型和不同層次的學術交流活動，鼓勵學生盡早參與科學研究活動。
    5，完善管理制度。目前各學校的管理體系大多尚不完善。譬如：沒有保證學校內各級各類人員都參與目標的制定和實施，回避了基層人員，由學院領導層直接制訂，下一級員工被動接受，不能充分保證目標制訂的科學性；計劃目標不夠具體，沒有涉及學校各方面的主要工作，如在校生鞏固率指標，學生家長滿意率指標，德育指標，各年級素質教育指標，學生安全指標，教職工隊伍建設指標，后勤服務工作指標、成本控制指標等，使計劃管理浮于面上，沒有落到實處；對目標的實施缺乏監(jiān)控，不能及時把握各部門及個人目標完成的情況，從而及時調整措施，來確保目標的達成。這些使學校的計劃體系不能有效地執(zhí)行，從而影響學院整體工作的正常開展。但是，各項規(guī)章制度的完善嚴格卻是學校教育目標實現(xiàn)和校園文化開展的有力保障；管理科學、民主，則是促進學校各項工作和校園文化蓬勃健康發(fā)展的推動力。學校應調整管理方式，強化目標管理體系。學院領導要改進作風，提高水平，發(fā)揚民主，善于溝通。協(xié)調全體員工積極參與工作目標的設立和管理工作，合理授權，給員工創(chuàng)造自由完成目標的條件，使目標工作切實可行；細化工作崗位，充分考慮管理細節(jié)，制訂量化指標，全面目標管理；加強管理調控，使學校各項工作、各部門、各崗位、各級各類人員的工作過程，都處于目標計劃管理的指導之下，更進一步改善員工工作表現(xiàn)。
     6，加強校園環(huán)境文化建設。現(xiàn)在大多數(shù)學校僅擁有自己的校園，而且占地廣，基礎設施完備，人文與自然環(huán)境優(yōu)美，進入學校，常常給人耳目一新的感受。在硬件設施方面，基本上都建立了富有現(xiàn)代氣息的圖書館、運動場、體育館等；在建筑文化方面，布局錯落有致、風格特色鮮明、色彩不落俗套；在美化綠化以及人文化方面，注重植樹、種花、草坪的建設，利用條件進行噴泉、假山、樓臺、湖泊的建設，努力加強廣告欄、報欄、文化廣場、文化長廊的建設，并且積極搞好校園的雕塑、雕像、名言、名畫等人文景觀的建設。學校校園環(huán)境文化建設不僅為其廣大師生和職工提供了一個舒適和溫馨的學習、工作和生活的環(huán)境，而且這種環(huán)境文化也蘊含著一種精神，體現(xiàn)出一種主導文化，這種精神和文化以其特有的魅力和力量凝聚校園人、陶冶校園人、鼓舞校園人、號召校園人。
    7，積極引導學生社團活動。社團活動一直是學校的特色和亮點，占據(jù)著學校校園文化的半壁江山。學生社團活動總體上開展得非常豐富，但學術氛圍不濃、科學精神體現(xiàn)不夠，許多學校的校園文化活動一直處于“蹦蹦跳跳”、“說說笑笑”階段，缺乏深厚內涵。因此各學校應積極開展內容豐富、格調高雅、形式新穎、吸引力強的社團活動努力營造一個濃郁、豐厚、和諧的校園文化氛圍。 ”